Czy wiesz, że autorką ruchomego banera, który widzisz obok, jest Friska Bako, zaprzyjaźniona z GV animatorka komputerowa z Indonezji? Zobacz jej inne prace tutaj.
Kielczanin Tymon po raz pierwszy zetknął się z językiem chińskim, gdy spotkał studenta z Hongkongu na letnim kursie języka angielskiego zorganizowanym przez Global Village w Amersham, w Wielkiej Brytanii. Dziś studiuje sinologię w Szanghaju i właśnie przysłał nam stamtąd ciekawy tekst i zdjęcia. Zapraszamy do poczytania w dziale "Absolwenci" - tutaj.
EGZAMIN GIMNAZJALNY
Friday, 12 June 2009
Słabo wypadł w tym roku egzamin gimnazjalny z języka angielskiego w szkołach województwa świętokrzyskiego. "Gazeta Wyborcza" pisze:
"Miał być łatwy i był, ale tylko dla niektórych. Wynik egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego pokazał, jak dużo dzieli uczniów z większych miast od ich rówieśników z mniejszych miejscowości. (...) Łatwo zauważyć różnice dzielące gimnazja kieleckie od szkół z mniejszych miejscowości. W przypadku języka angielskiego (w całym województwie zdawało go 13,4 tys. uczniów) wynosi ona ponad 8 proc.! Taka jest np. różnica pomiędzy wynikiem Kielc a gimnazjów z powiatu kazimierskiego.
Z czego to wynika? - Po pierwsze - w Kielcach jest konkurencja szkół językowych, a rodzice przywiązują do tego dużą wagę - twierdzi Dorota Ostaszewska, doradca metodyczny z języka angielskiego. Po drugie - dłuższy czas nauki."
Wyniki powyżej 30 pkt uzyskali tylko gimnazjaliści z Kielc, Starachowic i Skarżyska.
Więcej o egzaminie gimnazjalnym z języków obcych czytaj w Gazecie Wyborczej - tutaj.
ANGIELSKI W TURCJI
Sunday, 10 May 2009
Grupa 14 specjalistów z Austrii, Czech, Estonii, Francji, Irlandii, Polski, Szwecji, Wielkiej Brytanii i Włoch spotkała się w Karsiyace (Izmir), w Turcji w ramach kilkudniowej wizyty studyjnej zorganizowanej przez Komisję Europejską. Jednym z nich był Zbigniew Szczepańczyk z Global Village. Tematem wizyty było wykorzystanie technologii komputerowych w nauczaniu języków obcych. Uczestnicy odwiedzili kilka szkół różnych szczebli oraz wydział filologii angielskiej uniwersytetu w Izmirze. W szkołach zaskoczenie wzbudził fakt, że praktycznie jedynym nauczanym językiem jest angielski, a zwłaszcza wielkość grup na lekcjach: średnio po ok. 40 uczniów.
W najlepszych tureckich szkołach znajduje się dużo wyposażenia technicznego (komputery, rzutniki multimedialne), natomiast nie przedstawiono gościom prawie żadnych przykładów wykorzystania w nauczaniu nowoczesnego oprogramowania, jak np. wirtualne otoczenie edukacyjne. Wiele na ten temat mieli natomiast do powiedzenia przedstawiciele takich krajów, jak Austria, czy Wielka Brytania. Spore osiągnięcia na tym polu ma także Polska, choć dają się zauważyć skutki zbyt małych nakładów na oświatę. Na przykład w Austrii nauczyciele i uczniowie mają do dyspozycji specjalnie dla nich opracowaną zintegrowaną platformę edukacyjną, podczas gdy w Polsce używa się raczej darmowego oprogramowania typu open source, uzupełnianą (jak np. w GV), przez kosztowne oprogramowanie typu „wirtualny sekretariat” itp.
Uczestnicy spotkania spędzili wiele godzin na dyskusjach o zastosowaniu nowoczesnych technologii do efektywnego nauczania języków. Jednym z efektów są pomysły kilku wspólnych projektów edukacyjnych, oczywiście dotyczących zastosowania technologii w nauczaniu języków obcych.
